AREA: Ciencias Naturales
(Química) DOCENTE:
Janeth Narváez
FECHA: Enero
2013 PERIODO: Primero (1) GRADO:
Décimo
PRANEACIÓN
1. PROPOSITO DEL AREA
El propósito
del área es promover el desarrollo de pensamiento científico que permita la formación de ciudadanos autónomos, críticos,
creativos, capaces de argumentar sus ideas basadas en hechos científicos y
participar en la solución de los problemas de su entorno.
2. TEMATICAS A TRABAJAR
1. LA QUÍMICA UNA CIENCIA EXPERIMENTAL
-Importancia
de la química
-Qué
es la química
-División
de la química
2. MATERIA Y ENERGÍA
-
Clasificación de la materia
-
Propiedades de las sustancias
-Métodos
de separación
3. TEORÍA Y
ESTRUCTURA ATÓMICA.
-Desarrollo
de la teoría atómica
-
Naturaleza eléctrica de la materia
-
Partículas del átomo
-
Modelos atómicos
4. MODELO ACTUAL DEL
ÁTOMO
-Número
atómico
-
Distribución electrónica
4. TABLA PERIÓDICA
-
Clasificaciones periódicas iniciales
-
Tabla periódica actual
-
Localización de los elementos
-
Propiedades periódicas
3. METODOLOGÍA Y
ACTIVIDADES
La propuesta metodológica
está enmarcada en el modelo pedagógico institucional “Humanista Social
integrador” y en las sugerencias didácticas que se mencionan en los
lineamientos curriculares para el área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental.
Las actividades que se tienen planeadas para este periodo son:
a.
Revisión de ideas previas: En esta etapa se utilizarán: Lecturas y/o consultas
introductorias sobre el tema a desarrollar que le permita reconocer vocabulario
desconocido y le ayude en la comprensión y conceptualización del tema a tratar.
También se elaborarán cuadros sinópticos o
cuadros resúmenes según sea el caso. Otras posibles acciones: Talleres con preguntas que permitan que el
estudiante indague sobre el tema a tratar (puede incluir preguntas de selección
múltiple (tipo pruebas saber), frases de F o V, análisis de graficas o
completando frases). Construcción de texto a partir de frases o palabras
entregadas en desorden. Escritura de un cuento, novela, fábula que narre una
historia incluyendo personajes o situaciones similares a las que se van a
tratar en el desarrollo de los temas. Resolución de situaciones problema o de
actividades como crucigramas, sopa de letras, etc.
Trabajo en equipos al interior del
aula de clase: En equipos de dos, tres o cuatro integrantes, los estudiantes
deberán ahondar en el tema de estudio en textos escolares, libros, revistas u
otras fuentes mediante la lectura y la solución de talleres que contengan
preguntas o ejercicios y los lleve a elaborar comparaciones, interpretaciones,
argumentaciones y propuestas a situaciones planteadas o que hayan surgido en el
momento de la lectura. Revisión y discusión de noticias recientes sobre el
tema, construcción de pequeñas notas científicas por parte de los estudiantes (ejemplo:
sabias que… Antes de… ten en cuenta… ¿Mito o realidad?), elaboración de
propuestas de investigación, mapas, redes
conceptuales, cuadros sinóptico o cuadros resúmenes, exposiciones por grupos de
temas asignados, debates sobre situaciones, planteamiento de situaciones y
juego de roles, formulación de banco de preguntas que conlleven al análisis de
situaciones cotidianas, actividades de campo y/o en el laboratorio.
b. Exposición del
educador: En
esta etapa el estudiante sigue siendo el protagonista y el maestro realiza la función de mediador. El docente explica el
tema de estudio en una clase magistral la cual permitirá al estudiante aclarar
conceptos, después de haber realizado otras actividades la clase se notará más
activa, participativa y motivante. El educador realizará la explicación del
tema en el tablero y el estudiante tomará nota de lo más importante además de
participar activamente de la clase.
Actividades
complementarias: Video clips de los temas vistos, y explicación alrededor
de las situaciones presentadas.
c. Prácticas y
salidas pedagógicas: aprender viendo y haciendo. En esta etapa se
busca que los estudiantes confronten la teoría con la experimentación o la
experiencia. Esta etapa permite que los estudiantes conviertan sus aprendizajes
cotidianos en aprendizajes más significativos. Se pueden incluir sencillas
prácticas experimentales en el aula, en el laboratorio, en casa y las salidas
pedagógicas en las zonas aledañas de la Institución como: Parque Explora,
Jardín Botánico “Joaquín Antonio Uribe”, Museo universitario de la UdeA,
Planetario “Jesús Emilio Ramírez”, entre otros.
Estas prácticas estarán orientadas por
el docente y se podrán incluir varias experiencias en una misma clase para que
en la siguiente clase el grupo de estudiantes expongan sus resultados y saquen
conclusiones que permitan ampliar el aprendizaje de los demás grupos. De igual
forma en las salidas se podrán formular varias preguntas para entregar por
grupos y que como resultado de la experiencia se logren conclusiones y
argumentaciones del tema visto. Además de reconocer fenómenos, leyes, teorías,
principios y postulados.
d. Posibles
actividades complementarias.
Producción de texto: De manera
individual o en parejas, se logrará resolver una situación problema,
proponer alternativas de solución y finalmente alcanzará la escritura de
un texto que va siendo más complejo a medida que va avanzando en los diferentes
grados. Puede escribir un párrafo, un cuento, una historieta, una nota
científica, una reseña o hasta un artículo científico sobre su experiencia y la
forma actual de interpretar el mundo.
Por otro lado el estudiante o grupo de
estudiantes pueden elaborar un proyecto
de investigación para ser inscrito en algunas de las líneas del Centro de
Investigación Francisco Miranda: “Ambientes Educativos”, “Nuevas Tecnologías en
relación con el aprendizaje y la enseñanza” “Pedagogía y Didáctica” y
“Conocimiento personal y social”.
e.
Evaluación: La
evaluación será constante, en el numeral 5 de este documento se encuentra
especificada.
4.
TAREAS QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLARÁ
Con el fin de que el estudiante refuerce
el conocimiento adquirido en el aula de clase, será necesario que éste,
desarrolle tareas complementarias tales como: talleres, consultas, elaboración
de cuadros sinópticos, resúmenes, exposiciones, propuesta de investigación,
informes de laboratorio, trabajos escritos, entre otras.
5. SISTEMA DE
EVALUACIÓN ACADEMICA
La evaluación será permanente y
valorará cada etapa y avance del estudiante. De la misma manera se promoverá el
interés para generar más preguntas que respuestas, para que sus competencias en
ciencias se desarrollen y alcancen altos niveles.
Se utilizaran diferentes estrategias
de evaluación tanto oral como escrita por medio de exámenes semanales, tareas,
trabajos escritos, proyectos, análisis de lecturas, informes de laboratorio,
actitud en clase, comportamiento, cuaderno, maquetas, entre otros; que se
pueden desarrollar de manera individual o escrita.
Se realizará autoevaluación y
coevaluación como ejercicio de reflexión para que contribuya al proceso de
mejoramiento de cada estudiante.
6. ACUERDO
COMPORTAMENTAL
Para el buen desarrollo de las clases
de Ciencias Naturales y Educación Ambiental será necesario el manejo de
relaciones adecuadas basadas en el respeto con los demás, con el entorno y
consigo mismo. De esta manera se establecen algunas precisiones:
6.1
Consigo mismo
Pulcritud en el cuidado personal y el
porte del uniforme de acuerdo al manual de convivencia.
Respeto como autoridad para exigir
respeto.
Uso de bata cuando sea necesario en
clase y en el laboratorio.
Se debe saludar, pedir el favor y dar
las gracias.
Es inaceptable el uso de vocabulario
soez.
Pre-perdón hacia los demás.
Llamar a las personas por su nombre,
no usando apodos.
Es inaceptable los juegos que incluyan
golpes de contacto físico o usando objetos.
Es inaceptable la agresión verbal de
cualquier tipo. (Burlas, comparaciones, etc.)
No portar audífonos en clase o
reproductores de música, ni otros elementos que perturben la clase. Serán
decomisados y entregados en Coordinación de disciplina.
Mostrarse receptivo, respetuoso y
dispuesto a mejorar frente a los llamados de atención.
Llegar listo y puntual, además con la
mejor disposición a clase.
Hacer buen uso del tiempo del descanso.
Excelente actitud de escucha.
No maquillarse en clase ni hacer uso
de piercings u otros elementos prohibidos en la IE.
6.2
Relaciones adecuadas con el entorno y con los demás.
Cuidado de los objetos personales
propios y ajenos. (No tomar cosas sin autorización de su dueño para ningún
propósito). Tomar los objetos de los compañeros para jugar, escondérselos,
hacerles bromas o cualquier otra cosa.
Cuidado por las cosas de uso común.
Cuidado de los recursos naturales,
sobre todo del agua y los alimentos.
Conservación del orden y la limpieza
en el salón.
Propiciar un ambiente de estudio.
Debe ser una actitud constante el
generar preguntas.
No tratar temas que no tengan que ver
con la clase.
Seguir el debido proceso en la
solución de conflictos.
Mostrar honestidad en toda actividad
escolar.
Mantener una buena actitud hacia la
clase.
Auto-motivación y no esperar solo la
motivación externa.
Mostrase interesado por las
actividades a desarrollar en clase.
Cooperar con el orden y dinámica de la
clase.
Trabajo cooperativo con cualquier
compañero del salón.
Evitar distraerse o distraer a sus
compañeros.
Los residuos deben ir a la caneca que
corresponde para tal fin.
No arrojar cualquier tipo de objeto a
los compañeros o compañeras. Entregar en la mano.
No pararse del puesto para ir a buscar
a otros compañeros para charlar o aclarar algún tema.
No tratar en clase asuntos ajenos a
los temas tratados.
No Hacer rayones a puestos o el salón.
No comer en clase o masticar chicle.
Mantener la ubicación de las sillas y
ubicarse en el puesto asignado.
Debe tenerse la valentía de asumir sus
faltas sin culpar a terceros.
No salir del aula sin autorización.
No Repartir exámenes, cuadernos o
envíos de otros docentes en clase.
No Atender asuntos con otros docentes
durante el tiempo de la clase.
No inventar chismes o hablar a
espaldas de los demás.
Hacer uso del celular (El docente lo
usa con coordinadores o en casos de urgencia)
Y cualquier otra cosa que dificulte el
normal desarrollo de la clase.
Importante:
-Dentro y fuera del aula se debe
observar el cumplimiento de las normas y las buenas maneras.
-Son fundamentales los hábitos de
tomar apuntes y consultar vocabulario desconocido.
-Ser puntual a la hora de llegar y al
momento de entregar responsabilidades. Ser
calidoso.
-Hacer su mejor esfuerzo para rendir
en lo académico y mantener un buen comportamiento.
-Es normal cometer errores en los
procesos de aprendizaje. Por tanto es inaceptable la burla por desconocimiento
o error.
-Se debe hacer uso del formato
institucional para presentar excusas por escrito dentro del tiempo límite (3
días hábiles).
7. SUGERENCIAS DE LAS
FAMILIAS AL ÁREA:
Yo
padre de familia identificado con c.c. No.
_____________________ de __________________________, acudiente del (la)
estudiante ________________________________________ doy testimonio que conozco el
currículo y el manual de convivencia de la Institución Educativa Francisco
Miranda y acompaño a mi hijo (a) con las tareas y demás acciones necesarias
para que obtenga un buen aprendizaje y éxito escolar.
Para
constancia firmo a los ______ días del
mes de ____________________ del año _________, en la ciudad de Medellín.
Firma
del padre o madre de familia: ________________________________________________
C.c.
_______________________________ de ___________________ Teléfono _____________
